Hubungan Pola Asuh Authoritatif dan Kecerdasan Intelektual dengan Self Regulated Learning pada Siswa SMA Muhammadiyah 2 Medan

Abstract

Peneltian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan pola asuh autoritatif dan kecerdasan intelektual dengan self-regulated learning pada siswa SMA Muhammadiyah 2 Medan. Populasi sebanyak 562 siswa dan teknik pengambilan sampel dengan menggunakan teknik purposive sampling. yang menjadi sampel penelitian adalah sebanyak 115 siswa. Alat ukur yang digunakan adalah skala pola asuh autoritatif, tes kecerdasan inteletual yaitu SPM dan skala self-regulated learning. Teknik analisa data dalam penelitian ini adalah menggunakan teknik analisa regresi berganda. Hasil penelitian menunjukan bahwa ada hubungan yang signifikan antara pola asuh autoritatif dengan self-regulated learning. Hal ini dibuktikan dengan koefisien korelasi (rx1y) sebesar = 0.574 dengan p = 0.000 < 0.050, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin baik pola asuh auoritatif akan semakin baik self-regulated learning, Ada hubungan yang signifikan antara kecerdasan intelektual dengan self- regulated learning. Hal ini ditunjukkan oleh koefisien korelasi sebesar (rx2y) = 0.818 dengan p = 0.001 < 0.050, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa semakin baik kecerdasan intelektual akan semakin baik self-regulated learning. Ada hubungan yang signifikan antara pola asuh autoritatif dan kecerdasan intelektual dengan self-regulated learning pada siswa. Hal ini dibuktikan dengan koefisienkorelasi (rx1x2y) = 0,843 p = 0.000 < 0.050, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa pola asuh autoritatif dan kecerdasan intelektual secara bersama-sama berpengeruh terhadap self-regulated learning. Selanjutnya dilihat dari nilai koefisien determinan (R2) dari pola asuh autoritatif dan kecerdasan intelektual dengan self-regulated learning adalah sebesar = 0,771 ini menunjukan bahwa pola asuh autoritatif dan kecerdasan intelektual memberikan sumbangan efektif atau berkontribusi terhadap self- regulated learning sebesar 77,1%. Oleh sebab itu masih terdapat kontribusi sebesar 28.9% pengaruh faktor lain yang bisa untuk diteliti oleh peneliti selanjutnya. This study aims to determine the relationship between authoritative parenting and intellectual intelligence with self-regulated learning in students of SMA Muhammadiyah 2 Medan. The population is 562 students and the sampling technique is using purposive sampling technique. the research sample is 115 students. The measuring instrument used is the authoritative parenting scale, the intellectual intelligence test, namely the SPM and the self-regulated learning scale. Data analysis technique in this research is using multiple regression analysis technique. The results showed that there was a significant relationship between authoritative parenting and self-regulated learning. This is evidenced by the correlation coefficient (rx1y) of = 0.574 with p = 0.000 < 0.050, thus it can be said that independent learning will be good. This is indicated by the correlation coefficient of (rx2y) = 0.818 with p = 0.001 < 0.050, thus it can be said that an increase in intellectual intelligence will increase good independent learning. There is a significant relationship between authoritative parenting and intellectual intelligence with self-regulated learning in students. This is evidenced by the correlation coefficient (rx1x2y) = 0.843 p = 0.000 < 0.050, it can be said that authoritative parenting and intelligence together affect independent learning. Furthermore, the value of the coefficient of determination (R2) of authoritative parenting and intellectual intelligence with self-regulated learning is equal to = 0.771. This indicates that authoritative parenting and intelligence contribute effectively or contribute to self-regulated learning by 77.1%. Therefore, there is still a contribution of 28.9% of the influence of other factors that can be investigated by further researchers.